2017-05-01

填补空白:DREAM-C带来儿童语言障碍诊疗新模式

4月29日下午,上海进行了一场特殊的培训班结业仪式,来自全国各地的七十多位儿科和儿童保健医师、语言治疗师、残联康复治疗师、特教老师,经过为期5天的紧锣密鼓强化培训,获得由美国培生听力语言中心颁发的沪上首期“DREAM儿童语言发育标准化评估康复系统初级资格证书”。

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       儿童语言障碍临床专业资格培训结业仪式


作为培训承办方的上海艾儿贝佳浦滨儿童医院沈国珍总裁在结业仪式上表示,此次培训班从课程设置、学员水平、师资力量到教学和教务安排,都为全国儿童语言障碍学科领域树立了一个标杆,在全国范围内培养了一批在儿童语言障碍领域理论与实操兼备的专业资格人员,无论诊疗理论还是实操技术都将从上海出发辐射到全国,从而能够帮助更多的儿童家庭,造福社会。


填补国内空白  DREAM-C带来诊疗新福音


随着沪上首期儿童语言障碍临床专业资格培训的圆满结业,标志着中国大陆儿童语言障碍的特色诊疗环境翻开了新的一页,一项叫做DREAM-C的儿童语言障碍诊断评估标准,将由这次培训普及到全国各地,填补国内儿童语言障碍评估缺乏系统标准诊断的空白,成为中国大陆儿童的福音。

上海艾儿贝佳浦滨儿童医院院长金星明院长发言


中国发育行为儿科学组创建人、上海艾儿贝佳浦滨儿童医院院长金星明表示,语言听力障碍儿童目前在临床上面最大的瓶颈是评估,国内一直没有一个诊断性的评估工具。过去我们只是从症状上来推测,依靠智力测试、语言的筛查测试,而这些在精准上是远远不够,存在一个假阴性和假阳性的误诊。譬如,很容易跟自闭症儿童混淆,因为两者表现出来都是不交流不说话,动作行为刻板,家长、社会很容易认为孩子得了自闭症,但其实很多只是语言问题。而通过DREAM-C的诊断评估,我们能有效鉴别诊断,并提供有针对性的治疗措施,也增强了医疗人员的信心。


多方强强联手 打造Dream新愿景


此次培训由中华医学会儿科学分会发育行为学组“中国儿童语言促进大联盟”、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心、美国培生听力语言中心主办,上海艾儿贝佳浦滨儿童医院承办。


美国培声听力语言中心主任、美国言语-语言及听力协会(ASHA)认证言语和语言病理学家刘雪曼博士接受采访时说道,作为国内首个儿童语言障碍诊断系统,DREAM-C评估方法以普通话为母语、基于中国境内儿童建立常规模型的标准化语言测试。参与DREAM-C评估标准制定的作者都是美国哈佛大学的顶尖教授,都是在国外领域做诊断性语言评估工具以及数据统计学最牛的人都到了这个团队,培训班5位老师都具备国外资质和临床实操经验,并且可以胜任双语教学。课程强度和信息量非常大,严格签到考核,其实操性目前在国内很难做到。


对于此次培训班的合作背景,刘雪曼博士表示,此次与儿童医学中心、上海艾儿贝佳浦滨儿童医院的共同合作是基于一个共同的愿景,我们有一个共同的“DREAM”,希望借助两家医院在临床、科研和资源上的标杆性优势,强强合作,成为DREAM-C的展示、推广点,从临床和科研上同步提高中国大陆儿童语言障碍的诊疗环境。


据悉,统计数据表明,国外存在语言障碍的儿童群体比例为7-8%,如果这个数据同样适用于中国,将会有相当大一批群体的孩子和家庭,因为DREAM-C而受益。


学员心得:“有史以来收益最大的培训”

据悉,此次培训学习班兼顾了专业性和公益性,面向全国报名。除了专业学员外,还有很多学前和小学老师、心理咨询师也参与到课程旁听,内容从DREAM-C临床专业资格培训和DREAM-C在发育行为儿科中的临床应用两方面对学员进行培训,以临床病例为切入点,采用联合语言治疗师的团队干预模式。


学员金女士,作为儿童健康管理方面的医疗专家,接受记者采访时说道,在临床上,出现语言障碍的儿童比较多,目前对儿童的评估越来越细化,比如儿童智力测试、行为测试、家长问卷,发育进程生长评估,但语言问题的评估在国内很少,譬如,孩子不说话,不说话到什么程度,这需要一个具体详细的评估,这是自己来参加培训班的原因。

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培训学员谈学习感想


“尽管此前也参加过各种培训班,但这一次是有史以来收获最大的。”金女士感慨道。


“培训班给我最深的印象就是形式多样,比如有很多的小组讨论。专家师资力量很强大,来自美国、英国和台湾的专家们会采用大学授课的小组讨论落点形式,而且会借助一些很实用的教具。尤其是实操部分,和孩子们面对面进行交流对话,感觉是完全不一样的,收获非常大!”


金女士告诉记者自己在使用DREAM-C实操训练的感受,“DREAM-C是一个很形象化的评估诊断性标准,首先是采用儿童愿意接受的方式,包括一些彩色图片形式。第二操作简单,两岁半以上的儿童只要对着屏幕指指点点就好,而且这个系统的配音是儿童节目主持人,发音亲和力很强。在操作过程中有几种方式:一种是对图片的认识,去点图片。第二种就是复述,复述是测听力,从耳朵听到大脑的反应,然后说出来。第三,测理解,比如说一个短语,层层渐进。操作起来,我觉得对两岁半到8岁之内的孩子来说是接受的。而且这个系统非常专业,首先你要孩子表达就要听,有听力的部分。还有理解的部分,然后还有表达的部分。然后就是句子的长短,语义的理解,整体结构是分为这五大类。用这五大类的平均分去综合评定这个孩子的言语能力,这个是十分科学的。”

DREAM-C实操训练


“而且在这次培训过程中,老师也在不断地改变我的思维,就是要站在孩子的角度去想。大人可能去纠结这个答案对还是不对,其实对不对这不重要,从某种程度上说,给我们的这个评分标准很重要,但对孩子来说,他表达出来了就是对了。这是很大的一个区别。我想在将来的临床实践当中,我需要更多的深思熟虑,并结合实际学以致用,给更多孩子更加周到细致的治疗服务。“



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